Questo volume (disponibile in open access) propone una rassegna critica dell’efficacia di lungo periodo delle politiche educative e di protezione sociale adottate dai paesi del G10 in risposta alla pandemia globale.

La pandemia da COVID-19 ha prodotto la più grave interruzione dei sistemi educativi dalla fine della Seconda guerra mondiale. Le successive ondate e varianti del virus hanno determinato chiusure prolungate delle scuole e stimolato un ampio ventaglio di interventi di policy nei diversi contesti nazionali, volti a contrastare sia gli effetti cognitivi (in termini di apprendimenti in lettura, matematica e scienze) sia quelli non cognitivi (sviluppo socio-emotivo, salute mentale e fisica) sul benessere e sui percorsi degli studenti. Il libro si propone di valutare l’efficacia di lungo periodo di tali interventi attraverso un’analisi comparata di nove paesi industrializzati – Regno Unito, Francia, Germania, Italia, Svezia, Paesi Bassi, Belgio, Canada e Giappone.

Il volume offre inoltre una lettura trasversale delle risposte nazionali, mettendo in luce il ruolo cruciale di concezioni più ampie di resilienza scolastica nel contesto post-pandemico, e individua quelle politiche che hanno contribuito a mitigare le conseguenze di lungo periodo della crisi sui percorsi educativi degli studenti.

Il testo si rivolge a studiosi e decisori pubblici interessati alle politiche dell’istruzione, alla valutazione d’impatto, alle politiche di risposta alle crisi e alle dimensioni socio-emotive dell’esperienza scolastica.
Il volume è disponibile ad accesso libero (open access) sul sito dell’editore Routledge. LINK